Top.Mail.Ru
Статьи
Учителям нашли карьеру

Деньги на профессиональный рост есть не у всех

Учителям нашли карьеру

Фото: Николай Федоров / "Солидарность"

В Москве разработана методика обеспечения профессионального и карьерного роста для школьных учителей. “Солидарность” оценила перспективы ее реализации в столице и других регионах России.

ВО ВСЕМ ВИНОВАТЫ... ДЕТИ

Отнюдь не зарплата главное для столичного педагога. Результаты городского соцопроса на тему учительских проблем показали: “живем неплохо” и “живем средне, хватает на самое необходимое” - эти ответы набрали примерно по 40% голосов. Даже серьезно подточенная инфляцией последних месяцев средняя зарплата московского педагога - 70 тысяч рублей (по данным Департамента образования). Главная проблема для учителей - “неправильные дети”. 42% опрошенных назвали основной помехой эффективности учебного процесса “недостаточный уровень общей культуры учеников”, и чуть меньше - “недостаточный уровень” их интеллектуального развития.

В то же время, отвечая на вопрос, какие качества должны быть присущи современному хорошему учителю, свыше 90% опрошенных назвали “умение ясно излагать трудный материал”, “свободную ориентацию в преподаваемой дисциплине”, “умение найти подход к ученикам”. При этом педагоги любят свою профессию: 77% выбрали ее из-за личных склонностей, способностей, интереса к педагогической деятельности и воспитанию.

А еще педагоги стремятся к карьерному росту - свыше 60% на вопрос о желании делать карьеру отвечают положительно. Но только расти “вверх” получится лишь у считаных единиц. Структура столичной системы общего образования представляет собой пирамиду: учителей в городе - десятки тысяч, директоров учебных заведений - сотни, а руководитель департамента - всего один. Но вертикальная карьера - не единственный вариант карьерного роста.

По мнению доцента кафедры управления проектами Московского городского педагогического института Сергея Весманова, карьера для учителя - это не должностной рост, это рост профессиональный, горизонтальная карьера. Тем более что вертикальная - для большинства невозможна. Поможет в этом специалисту разработанная авторами опроса методика - “карьерный навигатор”: одностраничный документ, в котором обозначаются карьерные пожелания педагога, его планы на год, два или три, согласованные с руководителем. Туда же включаются планы повышения квалификации, профессиональной переподготовки, показатели, достижение которых учитель считает своей задачей.

ПООЩРЯТЬ ТЕХ, КТО РАСТЕТ

Идея навигатора была поддержана профсоюзом и руководителями на заседании клуба директоров московских школ. В ходе реформы столичного образования многие чисто административные учреждения - окружные управления, методические советы и т.п. - были упразднены, а их функции частично перешли к общественным объединениям - советам директоров и городской профсоюзной организации.

- Сейчас у нас есть только два официальных способа горизонтальной карьеры педагога - аттестация и присвоение квалификационной категории, но их явно недостаточно, - объясняет председатель Московской городской организации Общероссийского профсоюза образования Марина Иванова. - Так, наличие у учителя первой или высшей квалификационной категории носит сейчас массовый характер, в одном из округов таких учителей оказалось 90%, то есть дополнительную оплату за квалификацию не получают только 10% работников. Для гибкого регулирования каждой школе нужно разработать более сложную градацию: учитель-методист, учитель-исследователь, руководитель проектной деятельности и т.д.

Ступень в такой градации означает определенный размер стимулирующих надбавок к зарплате, а положение об этих надбавках каждое учреждение теперь разрабатывает самостоятельно. Так, на смену некогда единой тарифной сетке в столичной системе образования могут прийти шкалы стимулирующих надбавок - в каждом учреждении свои, адекватно отражающие его специфику.

По словам директора центра образования № 2006 Веры Илюхиной, в ее учреждении это уже частично внедряется. В центре образования работают всего 200 сотрудников (около 130 педагогов). Зарплаты здесь - более 80 тысяч рублей у учителя и более 65 тысяч - у воспитателя дошкольного отделения.

- Как руководитель, я заинтересована в том, чтобы сотрудники профессионально росли, - говорит Вера Илюхина. - В нашем учреждении восемь педагогов защитили кандидатские диссертации, и это можно только приветствовать. Курсы повышения квалификации, участие в педагогических конференциях, публикации - все это и есть горизонтальная карьера педагога.

О похожей системе “Солидарности” рассказала директор московской школы № 1455 Галина Шевякова: “Опубликовал статью в профессиональном издании, выступил на педагогической конференции, повышает свою квалификацию на курсах - все это мы оцениваем”.

Впрочем, есть и препятствия: ряд опрошенных директоров сообщили, что не разделяют данного подхода и считают возможным премировать учителей только на основании результатов, показываемых учащимися. При этом директора ссылались на московские “Рекомендации по разработке систем оплаты труда работников государственных образовательных учреждений”. И хотя это всего лишь рекомендации, многими руководителями приведенный в них список оснований для назначения стимулирующих выплат воспринимается в качестве обязательного. А там - только достижения учеников. Либо премия работнику, если тот привлек в школу внебюджетные средства.

В ПРЕДЕЛАХ ФИНАНСОВЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

Опрос, проведенный “Солидарностью” за пределами Москвы, показал: возможности для стимулирования горизонтальной карьеры учителя невелики.

- С зарплатами учителей ситуация у нас нормальная, - рассказывает председатель Федерации профсоюзов Республики Хакасия Любовь Барабанова. - Выплачивают вовремя, уровень зарплат доведен до норматива, установленного указом президента России. Но достигнут этот уровень за счет интенсификации труда, почти никто не работает только на одну ставку в 18 часов в неделю. Стимулирующие выплаты назначаются в соответствии с критериями, которые каждое учреждение разрабатывает самостоятельно, но разнообразия здесь немного. Придумывать еще что-то не получается, учитывая экономическую ситуацию, хотя, конечно, все заинтересованы в поощрении педагогов за их профессиональные успехи.

В Калининградской области главный инструмент стимулирования профессионального роста педагога - надбавки за квалификационную категорию. Причем надбавки эти остаются небольшими. В регионе действуют программы поощрения лучших педагогов на конкурсной основе. Как говорит председатель областной организации Общероссийского профсоюза образования Ольга Титова, в этом году шесть человек получат по 200 тысяч рублей из федерального бюджета и 40 человек - по 50 тысяч рублей из регионального бюджета.

Пермская программа стимулирования профессионального роста учителей включает в себя ежегодные выплаты. У некоторых учителей размер такой премии доходит до 100 тысяч рублей.

- В хорошие годы объем финансирования этой программы составлял 80 млн рублей, - поясняет председатель областной организации профсоюза образования Зоя Галайда. - Сейчас из-за сложной ситуации с бюджетом он несколько уменьшился, но главное, что программу удалось сохранить.

В региональном законе об образовании предусмотрены также ежемесячные выплаты - по 2600 рублей учителям высшей категории и по 1560 рублей педагогам, имеющим награды.

Более существенной является поддержка вузовских работников, ведущим научную деятельность. При наличии публикаций в научных журналах, соответствующих определенным критериям, работник имеет право на ежемесячную выплату в 30 тысяч рублей, причем 10 тысяч выделяется из фонда оплаты труда вуза, а 20 тысяч - из краевого бюджета.

Автор материала:
Сергей Козловский - Учителям нашли карьеру
Сергей Козловский
E-mail: sergey@pronm.ru
Читайте нас в Яндекс.Дзен, чтобы быть в курсе последних событий
Комментарии

Чтобы оставить комментарий войдите или зарегистрируйтесь на сайте

Чтобы оставить комментарий войдите или зарегистрируйтесь на сайте



Если вам не пришло письмо со ссылкой на активацию профиля, вы можете запросить его повторно



Новости СМИ


Новости СМИ2


Киномеханика