Рисунок: Дмитрий Петров / "Солидарность"
Все мы хотим общаться с людьми доброжелательными, отзывчивыми, готовыми прийти на помощь. Однако, к сожалению, жизнь, не спрашивая нашего согласия, сталкивает нас с откровенной жестокостью. Мы решили разобрать ситуацию, которая напрямую задевает интересы без преувеличения всех читателей “Солидарности”. Она касается буллинга учителей. Потому что даже у тех из нас, кто не относится к этой профессии, есть дети, которые ходят или пойдут в школу. И нам не может быть безразлично, что там происходит.
О ситуациях проявления крайнего неуважения к учителю и необходимости защиты его чести и достоинства газета писала неоднократно. К счастью, сегодня проблема осознана на высоком уровне. Однако педагоги подтвердят, что существуют случаи травли и со стороны учеников, и со стороны родителей. В то же время педагоги порой сами не обладают достаточной подготовкой, которая позволяет грамотно разрешить конфликт. “Солидарность” обобщает информацию о том, какие способы психологической, профессиональной и профсоюзной защиты есть у наших педагогов.
За комментариями мы обратились к Ольге Крушельницкой, заведующей кафедрой теоретических основ социальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета. Выделяем главное, учимся противостоять.
Раньше, лет 30 лет назад, авторитет учителя для школьников, особенно младших, был абсолютным и основывался на социальной роли. Сейчас дети выросли в более либеральной среде, учитель перестал быть единственным источником информации, и авторитет необходимо завоевывать личностными качествами, что удается не всем.
Однако многие учителя продолжают опираться на старые ролевые модели и пытаются управлять детьми через приказ, что вызывает отторжение, особенно у подростков.
Не дать неприязни перерасти в конфликт поможет диагностика типа отношений, к которому привык ребенок. Дети, выросшие в семьях с авторитарным типом общения, могут воспринять демократические отношения как слабость. Дети из семей с более свободным типом отношений, напротив, воспримут неоправданную жесткость как подрыв авторитета учителя.
Главная причина, почему учитель становится жертвой, - изъятие у него инструментов защиты. Он не может выгнать ученика, применить физическое воздействие, оставить на второй год или исключить из школы. Законодательство защищает права ученика, но недостаточно защищает педагога. Кроме того, учитель находится в страхе перед жалобами родителей, административными взысканиями и потерей работы. Это делает его “удобной мишенью”.
Дети (особенно подростки) остро чувствуют эту беззащитность. Зачинщик травли понимает: “Мне за это ничего не будет, а я самоутвержусь за счет взрослого”. Если к этому добавляется неуважение к учителю в семье и безнаказанность, травля переходит в крайние формы (оскорбления, избиения, унижения, которые затем еще и выкладываются в Сеть).
Учитель, не имея законных рычагов воздействия на несовершеннолетнего нарушителя, если он недостаточно подготовлен профессионально, может сорваться, перейти на крик. Это в глазах не имеющих внутренних барьеров учеников лишь показывает его слабость и дает им повод усиливать травлю.
Свидетели - это те, кто наблюдает за травлей вживую, кто снимает и выкладывает в публичный доступ оскорбительный контент. Зрители в эпоху интернета - те, кто смотрит на издевательства в соцсетях и включается в травлю. Свидетели редко остаются нейтральными: их причисляют либо к свите агрессора (если поддерживают его), либо к защитникам жертвы (если они рискнут вмешаться). Молчаливое согласие большинства нормализует насилие и укрепляет агрессора во власти.
Взрослые (другие учителя, родители) часто становятся пассивными свидетелями, отстраняются и говорят: “Сами разберутся”. Это способствует эскалации насилия. Современные антибуллинговые программы делают ставку именно на работу со свидетелями, а не с жертвой или агрессором в одиночку.
Социальная психология требует учета личностных особенностей ребенка для выстраивания взаимодействия. Один и тот же класс может вести себя по-разному с разными педагогами - это зависит от стиля общения. Педагог должен уметь выстраивать контакт не только напрямую с ребенком, но и через родителей, так как влияние на родителя (при грамотном подходе) может улучшить поведение ученика.
К сожалению, учителям не хватает компетенций в конфликтологии, работе с трудными подростками и саморегуляции. Вузы и курсы повышения квалификации дают недостаточно знаний для реальной борьбы с буллингом в классе.
Главное - не доводить до кризиса. Эффективная работа - это профилактика. С самого начала, с первого класса, нужно устанавливать жесткие, но справедливые правила (например, убирать телефоны на уроке) и неукоснительно им следовать, не переходя на оскорбления.
Если конфликт назревает, учителю нельзя терять самообладание. Крик - это признание бессилия. На провокации лучше отвечать юмором (который не унижает конкретного ребенка, а обесценивает сам проступок), сохраняя достоинство и показывая, что учитель выше ситуации.
Важно устанавливать контакт и договариваться: учитель должен объяснить ученикам, зачем нужен его предмет, показать себя как личность, спросить их мнение о правилах взаимодействия. Это создает атмосферу диалога, а не принуждения.
Если конфликт зашел слишком далеко (весь класс ополчился, есть систематическая травля), педагог не должен справляться в одиночку. Необходимо привлекать администрацию, ставить зачинщиков на внутришкольный учет. В крайних случаях, если исправить положение невозможно, учителю следует уйти из этого класса (или школы), чтобы сохранить свое психическое здоровье.
Чтобы выяснить, что же делает профсоюз для защиты чести и достоинства российских педагогов, “Солидарность” обратилась к Михаилу Авдеенко, заместителю председателя Общероссийского профсоюза образования.
Он рассказал, что такую работу профсоюз ведет более десяти лет, и проблема действительно существует. В 2026 году профсоюз провел опрос среди педагогов. Его результаты показали: насилие в образовательной среде существует и заметно распространено; по мнению респондентов, ключевую роль в разрешении конфликтов должна играть администрация школ и детсадов; крайне важна профилактика.
В 2025 году профсоюз вместе с Министерством просвещения РФ обновил “Примерное положение по урегулированию споров между участниками образовательных отношений”. Создание комиссии, которая занимается разрешением споров между всеми участниками школьной жизни - учителями, учениками и их родителями, предусмотрено статьей 45 Закона об образовании, но ее работу решили сделать более действенной. В каждом регионе была создана свое комиссия по защите профессиональной чести и достоинства педагогов.
В сентябре 2025 года был создан еще один важный орган - Совет Министерства просвещения по защите профессиональной чести и достоинства педагогических работников. Профсоюз и министерство также добились увеличения штрафов для родителей за плохое воспитание детей - до предупредительных двух тысяч. Также в 2025 году Советом Минпросвещения России была одобрена типовая инструкция “Как остановить агрессивное поведение: действия педагога”, а в мае 2026 утвержден приказ Минпросвещения России № 316. Он ввел оценки за поведение обучающихся - от “образцового” до “недопустимого”, закрепил за учителем право удалять ученика с урока, а за администрацией школы - право проводить с учеником профилактические беседы.
Помимо административных штрафов, в 2025 - 2026 годах начала складываться и судебная практика, когда родителям приходится возмещать учителям моральный вред.
Читайте нас в Яндекс.Дзен, чтобы быть в курсе последних событий
Чтобы оставить комментарий войдите или зарегистрируйтесь на сайте
Чтобы оставить комментарий войдите или зарегистрируйтесь на сайте
Если вам не пришло письмо со ссылкой на активацию профиля, вы можете запросить его повторно