В Москве обсудили реорганизацию учебных учреждений

Фото Николая Федорова

Учителя, директора школ, профактивисты и заместитель руководителя Департамента образования города Михаил Тихонов собрались вместе, чтобы обсудить актуальные для системы столичного образования вопросы 5 сентября на II Съезде учителей Москвы.

Столичная система образования претерпевает значительные изменения: из отдельных учреждений составляют образовательные комплексы. Один такой комплекс может включать в себя несколько “бывших” школ и садиков. И перед профорганизациями этих учреждений тоже встает необходимость структурных преобразований. За этими вопросами еще нужно суметь не потерять социальную составляющую...

- Главная задача на сегодняшний день - перейти от перестройки структурной к перестройке содержательной, чтобы объединенные учреждения взаимодополняя друг друга, стали единым многофункциональным организмом. Только перевод процесса реорганизации в процесс интеграции с общим пониманием целей и оптимальным разделением труда может обеспечить новое качество образования, - уверена председатель Московского горкома профсоюза работников образования и науки РФ Марина Иванова. - Появляются ли новые возможности у учителя, новый выбор и способ приложения сил или же появляются только новые требования, обязательства и обязанности?

Возможности учителя - это и развитие своих профессиональных качеств, и, конечно же, достойная зарплата. Глава горкома профсоюза считает, что формирование большого бюджета и общих критериев оценки педагогов в образовательных комплексах дают возможность выравнивания заработной платы.

- К сожалению, у многих наших коллег преобладает пассивно-потребительское отношение, - честно добавила ложку дегтя профлидер. - Лучшей иллюстрацией к этому являются результаты опроса молодых учителей, проведенного летом 2014 года. Только 7% из опрошенных в числе своих интересов обозначили участие в научно-исследовательской деятельности в своей предметной области, только каждый четвертый замечает изменения в инновационном развитии своей школы, а каждый пятый никак в нем не участвует.

Что касается зарплат, то здесь наиболее уязвимым остается определение порядка выплат стимулирующего характера. Многие учреждения по-прежнему тяготеют к разовым премиальным, квартальным или полугодовым выплатам, что, по мнению профсоюза, не отвечает системному подходу к оплате труда и принимается в образовательных учреждениях как самый простой способ поощрить работников и дифференцировать заработную плату.

- Надо изначально исходить из реальной оценки труда работника в осуществлении выплат стимулирующего характера, - говорит Марина Иванова.

По словам Михаила Тихонова, далеко не все первички “хорошо знакомы” даже с отраслевым соглашением. Чиновник удивлен тем, что профсоюзы не всегда используют данные им законом права по предоставлению работникам преимуществ и дополнительных мер соцподдержки. И только 70% образовательных учреждений Москвы имеют коллективные договоры.

- Есть ли прямая связь между качеством учительской работы и деньгами? А каким образом потрогать эту связь, понимая, что результат учительского труда - это результат, отложенный на 10, на 15, на 20 лет? - обратился Тихонов к залу. - В любом случае, мы будем стремиться поддерживать достигнутый уровень зарплаты и связь между зарплатой и результатами работы конкретного учреждения.

Чтобы учреждения функционировали без перебоев, а зарплата распределялась справедливо, департамент уже провел “упреждающее финансово-экономическое обучение” работников из числа руководящего и педагогического состава. Программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки прошли 545 человек.

Не отстает от соцпартнеров в этом вопросе и МГО профсоюза: за прошлый учебный год ею было проведено 28 выездных семинаров в рамках Центральных профсоюзных курсов МФП. На них более 3 тысяч человек прошли обучение по проблемам применения законодательства: трудового, об охране труда, об образовании; по вопросам реорганизации образовательных учреждений, осуществления организационной, финансовой, информационной работы.

- Излишне “покладистый” профсоюз в школе никому не нужен, - считает Тихонов, и любой член профсоюза, не говоря уже об активе, под этим подпишется.