У детей появилось больше игрушек, но играть они стали меньше

Фото предоставлено героиней материала

О ПУТИ В ПРОФЕССИЮ

- Ольга Александровна, мы традиционно начинаем разговор с рассказа о трудовом пути нашего собеседника. Как вы сами пришли в профессию? Что повлияло на ваш выбор?

- Должность заведующей детского сада № 5 я занимаю с сентября 2002 года, до этого еще десять лет проработала в нем же воспитателем. В моем случае, наверное, дала себя знать преемственность поколений. Мои крестная и двоюродная сестра работали в системе образования, в том числе в коррекционных школах и детских домах. Когда сестра была воспитателем в обычном детском саду, я во время летних каникул приходила к ней туда, помогала, мне это нравилось, поэтому я решила, что хочу посвятить всю жизнь работе с детьми. И не со школьниками, а именно с дошкольниками - они такие любознательные, интересующиеся, светлые. Покровское педагогическое училище, в которое я поступила, дало мне очень многое для понимания профессии. В то время, а это был конец 1980-х - начало 1990-х годов, - там работали, что называется, преподаватели от Бога, которые давали крепкие и обширные знания.

После училища я пришла в тот самый детский сад № 5, где работаю и сейчас, и сразу же поступила на заочное отделение Владимирского государственного педагогического университета. На базе этого детского сада я проходила летнюю практику, преддипломную практику, писала дипломную работу, а после окончания училища в 1991 году пришла сюда работать. Начинала я в группе младшего возраста, с малышами 3-4 лет. Работа мне очень нравилась - я творческий человек, и с детьми мне было интересно.

Когда я пришла в детский сад молодым специалистом, встретили меня здесь очень тепло. Тогда пост руководителя учреждения занимала молодая заведующая Елена Васильевна Федотова, она и помогла мне освоить профессию, а впоследствии передала в руки это отделение.

Отношение людей к тебе сильно влияет на выбор места работы. А в детском саду № 5 действительно ждали, когда я закончу педагогическое училище и приду к ним работать. И поддержка коллектива оказалась ключевой. Старший воспитатель детского сада Антонина Георгиевна Пуряева фактически стала моим наставником.

В должность же руководителя детского сада я вступила в 2002 году. Это был для меня новый опыт, и мне большую помощь оказывала тогдашний инспектор по дошкольному образованию районного отдела образования Людмила Николаевна Баскакова и, конечно, мои коллеги.

О СВОЕМ ДЕТСКОМ САДЕ

- Как устроена сейчас работа вашего детского сада? Что значит сегодня руководить дошкольным учреждением?

- Наш детский сад 1987 года постройки был последним появившимся в Киржачском районе, фактически он строился на моих глазах, поэтому была рада попасть именно сюда.

В 2018 года произошла реорганизация нашей дошкольной образовательной организации. Мы объединились с детским садом № 6, и сейчас у нас два здания и 11 групп. В нашем детском саду самое большое количество детей в городе - 197. Сейчас в детском саду действуют две группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи и одна группа комбинированная, где находятся дети с задержкой психического развития, а также группы общеразвивающей направленности.

Педагогический состав у нас полностью укомплектован. В саду работают 23 педагога - у нас есть учителя-логопеды, дефектологи, педагоги-психологи, музыкальные руководители и, конечно, воспитатели. Коллектив у нас дружный, сплоченный. Состав разный - есть молодежь, есть и в возрасте. Радует, что в последнее время к нам приходят молодые педагоги - выпускники нашего же детского сада и продолжатели династий. Моя дочь также работает здесь воспитателем в группе компенсирующей направленности. Как и все ее молодые коллеги, она прошла профпереподготовку, курсы повышения квалификации, чтобы получить право работать в этой группе.

- Когда вы пришли в детский сад, что для вас было самым трудным в вашей работе?

- Как воспитатель я начала свою трудовую деятельность в младшей группе. Так как наш детский сад расположен в центральной части города, он всегда был востребован. Группы в то время были большие - моя, например, насчитывала 29 ребят. Сад работал двенадцать часов, с семи утра до семи вечера, посещаемость была хорошая - тогда редко кого оставляли дома. И, поскольку группа была большая, самым трудным было удержать в поле зрения одновременно всех. Дети были разные, в том числе и очень активные. Но мы старались, чтобы у ребят всегда были интересные и увлекательные занятия, вместе с ними играли, читали, проводили творческие конкурсы.

О ДЕТЯХ И ПЕРЕМЕНАХ В НИХ

- Вы достаточно долго работаете в дошкольном учреждении. Что за эти годы поменялось?

- Изменения, конечно, произошли. Поменялось общество, и родители и дети тоже стали другими. Дети знакомы с современными гаджетами, но это для нашей работы скорее минус, потому что сейчас дети стали меньше играть в обычные сюжетно-ролевые игры - в семью, в больницу, в парикмахерскую. Играют, но не так активно. Девочки меньше возятся с куклами. Они играют в каких-то собачек, зверюшек, которых видят в мультиках. А вот как раньше - в полноценную семью, чтобы в ней были папа, мама, дети, какие-то взаимоотношения между ними - стали играть меньше. Хотя для этого в нашем ДОУ создана замечательная, очень насыщенная и разнообразная предметно-развивающая среда, где можно воплотить все детские фантазии и задумки.

Конечно, мы, воспитатели, стараемся показать им, как правильно играть, сами с ними играем, но, честно говоря, получается не очень, потому что с детьми не играют в семье. В семьях меньше стали вместе с детьми читать книг, меньше стали смотреть наши добрые советские мультики. Мы тоже стараемся их показывать, но дети смотрят современные мультфильмы, которые выстроены совсем иначе. С другой стороны, у наших детей стали заметно сильнее развиты инженерные навыки. Среди детей старшего дошкольного возраста очень популярна робототехника, моделирование, конструирование, и дети действительно в этом грамотны.

Что касается родителей, поскольку они сейчас больше загружены работой, мы стараемся применять в общении с ними современные методы. Больше используем цифровые возможности: созданы родительские чаты, которые позволяют быстрее доводить информацию, показывать, чем мы занимаемся в течение дня; размещаем познавательные и полезные материалы. Но минусы использования гаджетов сказываются и на родителях, иногда виртуальное общение заменяет живое. Мы стараемся объяснить родителям, почему надо обязательно играть со своими детьми, разговаривать, читать им книги, в целом уделять им больше времени.

- Есть ли у самих воспитателей время, возможности и силы играть с детьми?

- А как же? Это наша работа. Вся жизнь в детском саду, даже образовательная деятельность, должна быть выстроена вокруг игры, в форме игры. Воспитателям сейчас заметно снизили бумажную нагрузку, оставили только два обязательных документа - табель и план образовательной деятельности. Поскольку многие владеют компьютерами, они сдают все отчеты в электронном виде - компьютеры и ноутбуки для этого в детском саду имеются. Но совместное творчество с детьми остается главным.

ОБ УЧЕНИКАХ

- Как проходит передача профессионального опыта в вашем детском саду? Есть ли у молодых педагогов официальные наставники?

- Во Владимирской области разработана нормативно-правовая база по наставничеству, действуют локальные акты. Мы даже участвовали в муниципальном конкурсе “Мой наставник”, где заняли призовые места. В нашем образовательном учреждении реализуется целевая модель наставничества для закрепления молодых специалистов в педагогической профессии, действует модель “педагог-наставник - молодой педагог”: опытный педагог во всем помогает своему стажеру. В соответствии с теми же локальными актами нормативно-правовой базы наставник получает за наставничество стимулирующие выплаты.

ОБ ИНИЦИАТИВЕ ФНПР

- ФНПР добивается, чтобы при официальном статусе наставники получали доплаты в масштабах страны. Нужно ли, на ваш взгляд, подобное материальное стимулирование?

- Человеку нужен и врожденный дар наставничества, и внешний стимул - материальный. Я бы работала наставником без доплат. Но сегодня денежное поощрение играет большую роль в мотивации сотрудников. Это и материальная, и моральная поддержка. За качественно выполненную работу людям нужно достойно платить.