Фото: petrsu.ru
Консервативная модель университетского образования с лекциями и семинарами в последние годы уже начала претерпевать изменения, продиктованные временем. Но эпидемия подстегнула наступление информационной эры в самом информационном из пространств. Преподаватели и студенты перебрались из аудиторий в онлайн-кабинеты, а для присутствия на международной конференции теперь не требуется покупать билет в другую страну: она сама придет к тебе на кухню или в любое другое удобное место.
То, что начиналось как небольшая пауза - нерабочая неделя в конце марта - начале апреля, - теперь укоренилось в повседневности. Под режим самоизоляции - одни с неохотой и трудом, другие заметно легче - подстроились все, даже самые консервативные системы. Одна из таких - высшее образование. Модель отношений преподавателей и студентов при очной форме не менялась не то что десятилетиями - веками. Заочная же форма всегда воспринималась как эрзац, ее даже окрестили в “заушную”. “Меня же за уши тянули”, - говорил очередной незадачливый герой сатирических монологов Аркадия Райкина. И в чем-то, конечно, был прав, намекая на некоторую неполноценность заочного образования.
Благо в нынешних условиях очная форма обучения так и осталась очной, только теперь за студентами присматривает око веб-камеры. Так не все ли равно? Нет, не все. Преподавание чем-то сродни театру: даже если лекция проходит в гробовой тишине завороженной аудитории, это все равно диалог. Тем более что тишина завороженной аудитории и заснувшей - разные вещи. Это знает любой, кто хоть раз выступал публично. Поэтому неудивительно, что многие преподаватели не находят столь важного контакта с аудиторией, когда приходится читать лекцию перед монитором компьютера.
- Держать контакт с аудиторией сложнее еще и потому, что связь работает не безупречно, - комментирует профессор Центра изучения религий РГГУ Людмила Жукова. - Нагрузка на провайдеров, видимо, в разы возросла, поэтому бывают перебои. От чего, конечно, страдает и качество образования в онлайн-формате. Стало гораздо сложнее поддерживать аудиовизуальный контакт с аудиторией, тем более что некоторые платформы этого даже не предполагают - общаться можно только посредством чата. Лично для меня это было бы совсем трудно, но я работаю на платформе Zoom. Хотя и там студенты сами могут отключить и камеру, и микрофон.
Жуковой вторит ее подопечная - студентка третьего курса Полина Нефедова, которой тоже не хватает живого контакта с преподавателем. Кроме того, из-за несовершенства средств связи, сказала она, несколько ее одногруппников вынуждены были пропустить занятия. А еще дома, по ее словам, гораздо больше отвлекающих факторов, да и глаза устают от длительной работы перед монитором.
На отделении религиоведения группы традиционно небольшие: полтора десятка человек - уже редкость. Поэтому отсутствие студента даже при его формальном присутствии в виде подключения к конференции легко заметно. Но чем больше группы, тем сложнее контролировать посещаемость. И во многих вузах она упала. “Студенты в большинстве безалаберны, - говорит Н.Т., доцент вуза сельскохозяйственного профиля, пожелавший остаться инкогнито. - Посещаемость низкая. Наглядно это легко отслеживается теми, кто ведет занятия на онлайн-платформах. К выполнению заданий удаленно подходят ответственней: работает фактор строго установленных сроков. Но и здесь есть подвох: трудно понять, насколько самостоятельно выполнялись задания и насколько осмысленно”.
В отличие от школьных учителей вузовские преподаватели избавлены от необходимости общаться с родителями своих подопечных. Так что в целом работа не стала занимать больше времени. “Времени на работу уходит не больше, оно по-другому распределилось, - поясняет Н.Т. - Качество образования, на мой взгляд, страдает при таком формате. И существенно ничего поменять нельзя: личное взаимодействие преподавателя с обучающимся - фундаментальная составляющая образовательного процесса. Любая ее замена - суррогат образования”.
У студентов с переходом на новый формат проблем технологического плана было меньше, а преподаватели в силу возраста и разного опыта, возможно, столкнулись с трудностями. “Однако, насколько я могу судить по коллегам, все они справляются, - сказала об этом Людмила Жукова. - Теоретически есть возможность для тех, кому по каким-то причинам трудно проводить занятия онлайн, записывать лекции на аудио и потом пересылать студентам. В общем, есть альтернативы. Но повторю: насколько я знаю, наши коллеги благополучно справляются с Zoom”.
Учащиеся во главу угла поставили личную заинтересованность и энтузиазм сторон. Конечно, для плюс-минус двадцатилетних студентов новые информационные технологии - это всего лишь еще один - и такой естественный - инструмент. “При должной старательности и заинтересованности сторон онлайн-формат может быть вполне эффективен, - считает Полина Нефедова. - Главным условием является готовность приложить некоторое усилие для того, чтобы сделать процесс обучения максимально увлекательным”.
Насколько позволяет судить поступающая информация, наличие у преподавателей и студентов компьютера с подключением к интернету руководство вузов воспринимает как нечто настолько естественное и обыденное, что ни в одном учебном заведении не взяли на себя труд обеспечить этим ни тех, ни других. Стороны образовательного процесса платят интернет-провайдерам из своего кармана.
Результаты предстоящей экзаменационной сессии вряд ли будут репрезентативными, если оценивать эффективность импровизированного онлайн-образования. Как минимум в силу того, что сам факт импровизации очевиден для участников процесса, а это может провоцировать как лояльность, так и инерцию в выставлении оценок. Что же касается возможности списать - с одной стороны, преподаватель может распознать списанный ответ, если он списан совсем бездарно. С другой - теперь будет важнее, в какой именно форме ставится экзаменационный вопрос. Так или иначе, а главный вуз страны уже давно решил провести защиту дипломов и итоговые экзамены в формате “онлайн”. Об этом заявил ректор МГУ Виктор Садовничий в интервью программе “Мнение” на канале “Россия 24”. Но он также выразил надежду начать новый учебный год в традиционном формате.
Другая важная и неотъемлемая часть вузовской жизни - научная работа. Она, похоже, получила некоторый стимул для развития благодаря карантинным мерам. Конференции, которые сначала хотели перенести на осень (была такая мысль), решили провести в онлайн-формате. Во-первых, ясных прогнозов, как будет развиваться ситуация в ближайшие месяцы, ни у кого не было (по большому счету, нет и до сих пор). Во-вторых, участие в формате “онлайн” уже до этого практиковалось на конференциях, когда докладчики зачитывали сообщения по “Скайпу” или по другим каналам. Так почему бы не освоить этот формат для всей конференции сразу?
- Мы решили, что незачем откладывать, и очень успешно провели ряд конференций в Zoom, - сообщила Людмила Жукова. - Мне, в общем и целом, такой формат проведения конференций, в отличие от преподавания, скорее понравился, потому что открывает дополнительные возможности: можно легко перемещаться между секциями. Что еще немаловажно - часто случается так, что нет возможности попасть на конференцию, а благодаря Глобальной паутине имеешь возможность присутствовать. Но я бы предпочла, чтобы в будущем такие форматы существовали параллельно. Чтобы конференция шла в офлайне, но была бы возможность присутствовать, задавать вопросы онлайн.
Чтобы оставить комментарий войдите или зарегистрируйтесь на сайте
Чтобы оставить комментарий войдите или зарегистрируйтесь на сайте
Если вам не пришло письмо со ссылкой на активацию профиля, вы можете запросить его повторно